SLABA SAMOKONTROLA
Često proveravanje telefona povezano je sa slabijom pažnjom i slabijom kontrolom impulsa, utvrdili su američki naučnici.
Nova studija istraživača sa Univerziteta Severne Karoline u Čapel Hilu pokazuje da učenici osnovnih i srednjih škola provode skoro trećinu školskog dana na svojim pametnim telefonima, proveravajući ih na desetine puta, najčešće zbog društvenih mreža i zabave.
Istraživanje je proučavalo koliko često adolescenti koriste telefone tokom škole i da li je to ponašanje povezano sa njihovom sposobnošću da se fokusiraju i regulišu pažnju. Objektivnim praćenjem korišćenja pametnih telefona svakog sata tokom dvonedeljnog perioda, studija je prikupila hiljade podataka iz stvarnog života, što je istraživačima omogućilo da vide kako se korišćenje telefona odvija tokom školskog dana, umesto da se oslanjaju na samoprocene ili dnevne proseke.
„Pametni telefoni više nisu nešto što učenici povremeno koriste tokom škole — oni su prisutni tokom svakog sata dana“, rekla je Eva Telzer, profesorka psihologije i neuronauke na Univerzitetu Severne Karoline u Čapel Hilu i glavna autorka studije.
„Naši rezultati pokazuju da često proveravanje telefona može da naruši upravo one veštine koje su učenicima potrebne da bi bili uspešni u učionici“, navela je, prenosi portal News Medical.
Studija je pokazala da učenici koji češće proveravaju telefone imaju slabiju kognitivnu kontrolu, ključnu veštinu za učenje i akademski uspeh.
„Najviše nas je iznenadila ogromna količina vremena koju tinejdžeri provode na telefonima tokom škole“, rekla je Kejtlin Burnel, asistentkinja istraživač i koautorka studije na Univerzitetu Severne Karoline u Čapel Hilu.
„Učenici su koristili telefone svakog sata tokom škole, provodeći trećinu školskog dana na njima, pri čemu su društvene mreže i zabava činile više od 70% tog vremena“, istakla je Burnel.
Praćenjem korišćenja telefona iz trenutka u trenutak, istraživači su mogli da utvrde da je učestalo proveravanje telefona, a ne samo ukupno vreme provedeno pred ekranom, ključno ponašanje povezano sa rascepkanom pažnjom i slabijom samokontrolom. Ova razlika je važna jer sugeriše da prekidi izazvani stalnim proveravanjem telefona mogu biti posebno štetni za proces učenja.
„Dok države i školski okruzi širom zemlje uvode nove politike o korišćenju telefona, naši rezultati pružaju podršku ograničavanju pristupa pametnim telefonima tokom školskih časova“, rekla je Telzer i dodala:
„Politike koje ograničavaju pristup platformama koje snažno privlače pažnju, uključujući društvene mreže i aplikacije za zabavu, tokom nastave mogu pomoći u zaštiti pažnje učenika i njihovog angažovanja u učenju“.
Ovi nalazi pružaju konkretne i objektivne dokaze koji mogu pomoći u oblikovanju budućih školskih politika i programa digitalne pismenosti, nudeći put ka ciljanijim pristupima upravljanju korišćenjem pametnih telefona u obrazovnim okruženjima, uz očuvanje prednosti tehnologije kada se ona koristi promišljeno.
Leave A Comment